摘要：中华优秀传统文化融入基础教育并赋能家校共育，已成为提升育人实效的重要路径。当前研究多聚焦于课程构建、活动创新与师资发展三个层面，旨在通过文化浸润增强价值培育实效、促进家庭与学校的深度协同。本文系统探讨传统文化在家校共育中的融合机制与实践策略，以期为推动基础教育人文内涵发展提供参照。
关键词：优秀传统文化；基础教育；家校共育；课程体系构建；家校协同活动；师资文化素养
中华优秀传统文化所蕴含的家国情怀、伦理观念与教育智慧，为构建具有中国特色的家校共育体系提供了丰富资源。本文立足于文化赋能视角，从课程体系、活动设计与教师素养三个维度，探讨传统文化如何有效融入基础教育并促进家校协同，试图为相关实践提供理论支持与路径参考。
一、传统文化浸润课程体系构建
在探讨中华优秀传统文化对基础教育家校共育的赋能策略时，课程体系构建是首要层面。将中华优秀传统文化系统地融入基础教育课程之中，是文化育人工作的基石，可有效弥补当前基础教育阶段在文化传承与价值培育方面的不足。可将经典诵读、传统礼仪、民间艺术、历史故事及节日文化等内容纳入国家课程、地方课程和校本课程体系，使学生能在日常学习过程中自然体会中华文化的深层内涵，进而增强对中华文化的归属感。
课程设计应当兼顾历史与现代的融合，在传承古老智慧精华的同时，与现代生活及社会价值观紧密结合，避免简单植入或符号化呈现。例如，语文教学可融入古代诗词及家书家训的实例，道德与法治教学可融入传统美德与伦理思想，艺术课程可融入书法、国画、戏曲等多种实践活动，综合实践活动则可以传统节日和乡土文化为背景开展主题学习。这类课程不仅有助于拓宽学生的文化视野，也潜移默化地塑造其文化认同与价值观念。
二、家校协同活动设计创新
家校协同活动的创新设计是传统文化赋能家校共育的另一重要路径，有利于改善传统家校沟通中文化共鸣欠缺与共育实践不足的现状，学校需充分挖掘家训、礼仪及节庆等传统文化资源。学校可设计一系列融合文化内涵与互动特点的家校活动，从而加强代际文化传承与情感联系。学校可定期举办“传统文化亲子互动日”，安排家庭集体体验剪纸、包粽子、书写春联、戏曲体验等传统技艺，使家长和学生可在亲身体验中感受传统文化的魅力。还可依托传统节日如春节、清明节、中秋节等，开展带有仪式感的教育活动以促进家校合作，如分享家训故事、访谈祖辈、参与节日传统习俗活动等，这些活动不仅弘扬了传统文化，也强化了家庭的凝聚力与文化认同。
学校还可以借助现代信息技术搭建传统文化共享平台，如建立家校共读经典线上社群、推送文化微课与实践指导，从而实现跨越时空限制的家校互动，建立常态化及多样性的文化共育格局。
三、师资文化素养提升机制
构建师资文化素养的提升机制是促进传统文化融入家校共育的有效手段，对家校协同育人的成功实施起着关键支撑作用。教师作为家校合作的桥梁与文化教育的实施者，其文化理解的深度与文化传承能力对育人成效有着直接影响，因此，提升教师文化素养显得尤为重要。当前部分教师传统文化素养不高，难以充分发挥文化资源的作用，难以设计出文化融合课程的教学方案以及难以有效引导家庭成员参与。因此应形成一套完整的教师文化素养成长路径，涵盖职前与职后培养阶段。
师范院校应加大中华优秀传统文化相关课程的开发力度，帮助未来教师建立文化教育的知识基础与教学信念，为其后续的教学工作打下坚实基础。在职提升培训需强化实效与“长效性”，可采取专题研讨、文化实地调研、专家讲座、校本教研等方式，提升教师对传统文化的认知深度与教学转化技巧，促进教师将传统文化与日常教学相结合。还应构建多学科交融的文化教学共同体，激励教师共同开发融合文化元素的课程及家校联动计划，在实践反思中提升整体文化育人水平。
四、结语
中华优秀传统文化为家校共育提供了深厚的文化根基与育人资源，其有效融入需依托系统化的课程设计、创新性的活动机制以及专业化的教师队伍。未来教育实践应进一步强化文化传承与现代教育的有机融合，推动家庭、学校与社会形成育人合力，从而助力学生实现真正意义上的全面发展与价值塑造。
（刘丁黎1 秀梅2 1.新疆生产建设兵团第一师高级中学 2.新疆维吾尔自治区塔里木大学历史与哲学学院）
